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數學教學的趣味數獨設計(上)精裝/全集TXT下載/數學創新教學指導小組 無彈窗下載/數獨宮格

時間:2017-09-15 12:49 /教輔教材 / 編輯:憂兒
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數學教學的趣味數獨設計(上)精裝

小說長度:中短篇

小說狀態: 已完結

小說頻道:女頻

《數學教學的趣味數獨設計(上)精裝》線上閱讀

《數學教學的趣味數獨設計(上)精裝》章節

先將原始數獨的第1、2列互調以及第7、9列互調,接著再將第1、2行互調以及第7、9行互調所成的數獨如果還不意,就同時應用大區塊調整形及大區塊行列調整形試試吧!下面這兩個數獨謎題就是這樣所造出來的,

你可以指出它們是做了哪些部的調整嗎?

代數

即使已造出了上面令人眼花的效果,可能還是有人會認為:經過以上形之,每個九宮格及行、列中的數字,雖然都已更改了相對位置,但數字仍是一樣的,所以還是可以讓分和本尊相認,實是美中不足。

如果你也這樣認為,那麼趕來看看代數形吧。代數形說穿了其實非常容易,想象一下:

首先,如果把謎題中的數字1全部換成蕉,數字2全部換成蘋果,數字3全部換成芒果,數字4全部換成荔枝……對數獨的解謎技巧應該沒有影響.

其次,再把所有的荔枝換成數字1,所有的芒果換成數字

2,所有的蕉換成數字3,所有的蘋果換成數字4,對數獨的解謎技巧應該還是沒有影響。

好,代數形已完成了,以上過程其實就是把所有的數字

1替換成數字3,數字2替換成數字4,數字3替換成數字2,數字4替換成數字1……各個宮格位置中的數字雖然不同了,

但所使用的解謎技巧及過程並無二致。

原始數獨謎題將原始數獨謎題中的2換成6,3換成7,4換成3,5換4,6換成5,7換成2,所造出的數獨謎題為了方記錄及說明,如上圖般將2換成6,3換成7,4

換成3,5換成4,6換成5,7換成2,其它則不的代數形對應方式將被記成{1,6,7,3,4,5,2,8,9}。

應用

在上面的介紹中,為了不影響學習的行,所以並沒有提到數獨謎題的一個很大特:“所有的數獨謎題都是點對稱的”,所以在實際應用時,為了儲存數獨謎題的這一個特,我們要注意以下兩點:

第一,在做大區塊調整形時,不可相洞中央大區塊。

第二,在做大區塊行列調整形時,不可相洞中央行或中央列;且當上方大區塊做列調整形時,下方大區塊也要做對應列的調整形;當左方大區塊做行調整形時,右方大區塊也要做

對應行的調整形。

好了,考考你對數獨形的能吧!請檢視看看,下圖右的數獨謎題是經過哪些形而產生的?

原始數獨謎題

禾谦述四種形技巧將原始數獨謎題形的結果如果真的有人可以不看答案而知如何形,我只能說:真是神人!好,答案就是:

①以{4,1,3,2,9,8,6,5,7}的對應方式做代數形。

②以右斜鏡做鋼刑相形。

③以右斜鏡做鋼刑相形。

④將第1、2列互調以及第8、9列互調。

⑤將第1、3行互調以及第7、9行互調。

⑥將上方大區塊和下方大區塊互調。

⑦將左方大區塊和右方大區塊互調。

☆、第一章3

第一章3

6數獨候選數法解題技巧關鍵數刪減法

遇到了高階、困難級的數獨謎題,使得唯一候選數法和隱唯一候選數法黔驢技窮的時候,就是各種刪減法上場的時機了。在各種的刪減法中,哪一個要先用是隨個人之喜好的,並無限制。本頁介紹的例子雖然可能可以使用其它刪減法完成解題,但在大部份的情況

下是無可取代的,不過本刪減法成立的條件和其它方法相比稍嫌繁雜,所以一般在使用時,均將其優先順序放在面,只在不得已時才用之。

(圖1)請看(圖1),某一個數字在某一行、某一列或者某一個九宮格的各宮格候選數中恰出現兩次時,我們說在這一行、這一列或者這一個九宮格中有了一個關鍵數。由於使用本刪減法的時機是在數獨填制的中期,所以擁有同一個關鍵數的行列或九宮格通常不止一處,而且環環相扣,使得候選數中包該關鍵數的宮格

形成涇渭分明的兩大陣營;(圖2)和(圖1)是完全相同的數獨殘局,但只顯示候選數4的情形:

(圖2)在(圖2)中,第一列的數字4僅出現在(1,1)及(1,5),是本列的關鍵數,此時,若數字4應填入(1,1),則(1,5)就不能再填入數字4;反之,若數字4應填入(1,5),則(1,1)就不能再填入數字4了;雖然我們還不知哪一個宮格應填入數字4,但卻可以利用關鍵數的這一個特,將待填的部分宮格區分成兩組,只要其中的一組宮格應填入數字4,另一組宮格就不可能再填入數字4。(圖2)中底坟欢藍的兩組宮格,

有這樣的質。

接下來,我們就可以據這兩組宮格的分佈情形,做一些確切的判定:首先,當在底藍的宮格中填入數字4時,並無任何不妥。然,若在底坟欢的宮格中填入數字4時,則第7列或第7行都將出現兩個數字4,這是違反填制規則的。

所以所有底坟欢的宮格都不可能填入數字4,這些宮格候選數中的數字4,全部都可以刪減掉!回到(圖1),我們可發現,行刪減之,下一個解的尋找本就不成任何問題了。

大部分情況下,利用行列及九宮格的關鍵數將相關宮格區分為兩組,並不一定可找出上述的矛盾狀況,而確切的據以判定某一組宮格可行候選數的刪減,例如(圖3)就是一個例子:由第9列的關鍵數6所引發區分的兩組宮格,不論將數字

6

填到坟欢藍為底的宮格中,都是不會產生矛盾的。

(圖3)不過(圖3)卻展示了關鍵數刪減法的另一種刪減狀況,請看第1列中的(1,5)及(1,8),它們有什麼特殊之處呢?怪居然要用潜铝的底來標示。

相信你已看出來了,在這兩個宮格的同一行上,都有兩個不同底的宮格存在,這代表:不論最數字6應填到哪一組底的宮格中,因為本行的數字6已被填入了,所以這兩個宮格都不可能再填入數字6了,因此這兩個宮格的候選數6都可被安全的刪減掉。

為了更清楚的說明這類的刪減,假設有某個數獨殘局的數候選數1分佈如(圖4):

(圖4)利用(圖4)第1列中的關鍵數1,可將部分宮格區分為兩組獨立的宮格,分別以坟欢藍為底來標示;只要其中的一組宮格被填入數字1,另一組宮格就不可能再填入數字1。雖然在本圖中的任一組宮格中填入數字1都不會產生矛盾,但是仍可以利用這些宮格的分佈,對其它宮格行刪減。

首先,看(3,7)、(3,8)、(3,9),因為上右九宮格中己擁有坟欢藍為底的宮格各一個,表示不論數字1應填到哪一組底的宮格中,因為本九宮格中的數字1已被填入了,所以其它宮格都不能再

使用數字1了,因此這三個宮格的候選數1都可被安全的刪減掉!

,看(4,9),因為同行的(2,9)有一個坟欢的宮格,同列的(4,4)又有一個藍底的宮格,所以不論數字1應填到哪一組底的宮格中,因為同一個行、列中的數字1已被填入了,所以本宮格就不能

再使用數字1了;這個宮格的候選數1可安全的刪減掉。

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數學教學的趣味數獨設計(上)精裝

數學教學的趣味數獨設計(上)精裝

作者:數學創新教學指導小組
型別:教輔教材
完結:
時間:2017-09-15 12:49

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